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家庭干预中，发布指令的正确技巧
指令内容应与儿童能力水平相适应
如果你是为了达成特定目标，可以直接说“安静”、“吃水果”。
指令内容应明确
指令应具备有效性
逐步培养孩子执行指令的能力
如果你的孩子只需要一次指令就能完成绝大部分常规事务，那在日常生活中，带养人就会轻松许多。
如果你的孩子在学龄前只需要较少的支持就可以执行两步指令，在学龄期就有更大的机会进入普通学校。
如果你的孩子在不同场合都能独立地按照指令完成指定任务，或者只需要最少的帮助，那么他们就有更多的机会在未来找到工作。
并不只是特殊需要的家庭需要学习如何正确发布指令，当我们对陌生人说“请让一让”或者“请让我通过”的时候，我们也是在发布指令。然而，特殊需要的儿童在执行指令方面需要逐渐培养能力，因此我们需要进行更多的思考和设计。
掌握以下四种指令操作技巧，相信一定可以帮助你的家庭干预更加有效。
01
听从指令需要孩子具备一定的基本技能，因此在发布指令时，需要注意一些事项。
常见错误的指令1
“你把茶几上面的有个熊猫的钥匙拿过来。”
错误指令1问题分析
① 孩子的听觉记忆能力是否足够记住这么长的指令？
② 孩子的认知水平是否足以理解名词“茶几”、“熊猫”、“钥匙”、动词“拿”以及空间概念“上面”等词汇？
③ 孩子的理解能力是否能够解构如此多定语的句子，找到关键词，理解指令的真正意图与何种行为相匹配？
正确操作建议
① 针对听觉记忆能力在五个字左右的孩子，只需说“拿钥匙”，随后加强孩子的听觉训练，考虑增设例如“复述数字串”等项目。
② 针对认知不足的孩子，视情况调整指令，并随后弥补认知缺陷，考虑增设例如辨别生活用品、空间概念等项目。
③ 针对理解能力不足的孩子，视情况调整指令，并随后发展语言理解能力，先在经过设计的情境中进行练习，然后再居家推广。
常见错误指令2
“你能不能安静？”“吃点水果好不好？”
错误指令2问题分析
这些不是指令，而是提出封闭式问题。孩子是否有选择的能力？如果有，他们有可能会拒绝，导致无法完成你所期望的事情。
正确操作建议
如果你能够接受他们拒绝你的提议，可以继续这样做。
02
常见错误指令1
很多时候，我们发布的指令往往与我们想要实现的目标不一致。
我曾经在坐地铁时看到一个家长一边递出饼干一边问道：“你要不要饼干？”孩子顺势接过了饼干，但一直没有吃。
家长发现后非常生气地说：“不要就跟我说不要，你拿了又不吃是怎么回事啊？”孩子也生气了，于是把饼干扔到了地上。
错误指令1问题分析
将饼干递给孩子的同时，通过身体语言（而非语言指令）示意希望他们拿饼干，这时，孩子拿了饼干，意味着“要”但不意味着“吃”，孩子确实按照指令去做了。
如果他们只是不想吃饼干，或者不知道将饼干放在哪里才是正确的做法，就会出现拿了饼干却不吃的情况。
正确操作建议
如果你希望孩子吃饼干而不是仅仅拿饼干，可以直接发布指令“吃饼干”。
常见错误指令2
“你别跑”“不要乱摸！”
错误指令2问题分析
① 孩子的听觉范围可能只有几个字，记忆力如何？有些孩子可能只听到并理解了指令的末尾音，从而误解为家长希望他们“跑”。
② 孩子是否理解“别”、“不要”等词汇意味着要反转语义，以及是否知道“别跑”应该转化为“站住”等实际行为。
正确操作建议
如果孩子的能力尚未达到，可以表达孩子可以直接操作的需要，例如“站住”。
03
常见错误指令1
在孩子没有注意到我们的时候重复发布指令。
例如，在发布指令时，孩子正在进行某项活动，没有注意到我们说话，或者我们说话含糊不清，孩子没有听清。此时，许多家长会习惯性地多次重复指令，希望孩子在某一次回应自己。
错误指令1问题分析
这种情况下，重复发布指令是没有效果的。
无论重复多少次，指令只会成为环境背景声音，就像你在吃饭时关注窗外经过的人在说些什么一样。
正确操作建议
引导孩子注意到我们的存在，然后清晰地发布指令。
04
要培养孩子执行指令的能力，我们需要使用一些技巧。有许多不同的方法可以帮助或提示孩子执行，但是方式和强度因孩子而异。
在这里，我们的目标是给予孩子帮助，但要尽量给予最少的帮助。
如果你每次都给孩子太多帮助，希望他们执行指令时会依赖你们。
家庭干预中，关于熊孩子不听指令这个问题，家长们总是有一肚子疑问。有疑问不要紧，重要是知道该如何去解决它？
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